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Matemática para Vestibulares

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Uni-FACEF

Uni-FACEF Medicina 2026 – Função Quadrática | Questão 04 Resolvida

abril 5, 2026 by professorlg Leave a Comment

Os pontos A(- 3, 4) e B(5, 4) são vértices do quadrado ABCD e estão sobre a parábola definida pela função \(f(x) = x^2 – 2x – q\), sendo q uma constante real, e o ponto M é médio do lado CD.

Gráfico de função quadrática f(x) = (x-1)² - 12 com quadrado ABCD e destaque para o eixo de simetria x = 1, contendo o vértice V e o ponto médio M. Resolução Uni-FACEF Medicina 2026.


A distância entre o vértice V da parábola e o ponto M é igual a

(A) 25.
(B) 27.
(C) 26.
(D) 28.
(E) 24.

Resolução

Inicialmente, vamos descobrir a medida do lado do quadrado ABCD.
Como AB é paralelo ao eixo x, podemos fazer:
\(d_{AB} = |5 – (-3)| = |5+3| = |8| = 8\)

Com essa informação, podemos obter as coordenadas de D e C, para isso, basta mantermos as abscissas de A e B respectivamente e somarmos 8 ao valor de suas ordenadas.

D(-3, 4+8) → D(-3,12)
C(5,4+8) → C(5,12)

Como o ponto M é o ponto médio do lado DC, temos;

\(M \left( \dfrac{-3+5}{2}, \dfrac{12+12}{2} \right) \to M (1,12) \)

Agora que já sabemos as coordenadas de M(1,12), vamos buscar as coordenadas do vértice V.

Sabemos que o ponto B(5,4) pertence à parábola, logo \(f(5) = 4\).

\(f(5) = 5^2 – 2 \cdot 5 – q = 4\)

\( 25 – 10 – q = 4\)

\(15 – q = 4\)

\(-q = 4 – 15 \to -q = -11\)

\(q=11\)

Utilizando q = 11, a função fica \(f(x) = x^2 – 2x – 11\)

Como, tanto M como V pertencem ao eixo de simetria, temos que a abscissa de V é igual à abscissa de M = 1 e, portanto se calcularmos f(1) obteremos a ordenada do Vértice V.

\(f(1) = 1^2 – 2\cdot 1 – 11 = 1 – 2 – 11 = -12\)

O que nos dá V(1,-12) e M(1,12).

Finalizamos obtendo a distância entre os pontos V e M, utilizando o fato de que eles estão no eixo de simetria, paralelo ao eixo y.

\(d_{VM} = |12 – (-12)| = |12 +12| = |24| = \fbox{24}\)

O que nos dá como resposta de gabarito: (E) 24.

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Uni-FACEF Medicina 2026 – Sistema de Equações | Questão 03 Resolvida

abril 4, 2026 by professorlg Leave a Comment

André, Bruno, Carlos e Denis estão sentados ao redor de uma mesa quadrada. Cada um deles pensou em um número, escreveu-o em uma folha de papel e mostrou-o apenas para os dois amigos que estão ao seu lado. Em seguida, cada amigo somou os dois números que viu, subtraiu da soma o número que havia pensado e escreveu o resultado final em outra folha de papel, colocando-a sobre a mesa, à sua frente. Por exemplo, Denis viu os números de André e Carlos (os dois que estão ao seu lado), somou esses números, subtraiu o número que havia pensado e escreveu o resultado final, que foi 12, na folha de papel. A figura mostra a disposição dos amigos à mesa e as folhas de papel com os resultados finais obtidos por eles.

Diagrama de mesa quadrada com quatro pessoas (André, Bruno, Carlos e Denis) e seus resultados lógicos. Destaque para a relação entre os números pensados por Denis e Bruno, que compartilham os mesmos vizinhos. Questão Uni-FACEF 2026.


Denis pensou no número 3 e Bruno pensou no número

(A) 11.
(B) 12.
(C) 4.
(D) 9.
(E) 1.

Resolução

Vamos focar em dois dos personagens, Denis e Bruno.

Podemos traduzir a situação do Denis com a equação:

A + C – D = 12 (Equação I)

E a do Bruno como:

A + C – B = 4 (Equação II)

Usando a informação que Denis pensou no número 3, reescrevemos a Equação I.

A + C – 3 = 12

Somando 3 em ambos lados da equação:

A + C = 12 + 3

A + C = 15

Esse resultado (A + C = 15), permite uma substituição na Equação II, que ficará:

15 – B = 4

15 – 4 = B

E, portanto:

B = 11

O que nos dá como resposta de gabarito (A) 11.

Note que,apesar de ser possível escrever uma equação para cada um dos personagens, épossível focar apenas no Denis (que me trazia uma informação importante) e no Bruno (personagem cujo número pensado eu quero descobrir).

Isso é típico de questões de vestibulares que querem selecionar não apenas quem sabe resolver, mas também os candidatos que resolvem de forma mais eficiente.

Filed Under: Uni-FACEF, Vestibular Tagged With: Sistema de Equações

Uni-FACEF Medicina 2026 – Análise Combinatória | Questão 02 Resolvida

abril 3, 2026 by professorlg Leave a Comment

Um grupo de 10 alunos ficou responsável pela apresentação de um trabalho de química na feira de ciências da escola, que ocorrerá nos períodos matutino e vespertino de certo sábado.
Para o período matutino, ficou decidido que 7 desses alunos deveriam participar. Se, dos 10 alunos, apenas Rodrigo não pode comparecer pela manhã, o número de maneiras distintas de escolher os 7 alunos para esse período é

(A) 36.
(B) 48.
(C) 60.
(D) 72.
(E) 120.

Resolução

A primeira observação a ser feita nessa questão é que a ordem não importa. Sendo assim trata-se de uma questão de combinação e a fórmula utilizada é \(C_{n,p} = \dfrac{n!}{p! \cdot (n-p)!}\), onde n é o número total de elementos do conjunto original e p é o número de elementos que precisamos escolher.

No enunciado somos informados que Rodrigo não pode comparecer pela manhã, isso reduz a quantidade de alunos disponíveis a participar, logo, teremos \(n = 10 – 1 \to n = 9 \text{ e } p = 7\).

Aplicando a fórmula:

\(C_{9,7} = \dfrac{9!}{7!\cdot (9-7)!}\)

\(C_{9,7} = \dfrac{9!}{7!\cdot 2!}\)

Simplificando 7!, temos:

\(C_{9,7} = \dfrac{9\cdot 8 \cdot \not{7}!}{\not{7}!\cdot 2 \cdot 1} = \dfrac{9 \cdot 8}{2}\)

Dividindo o numerador e o denominador por 2:

\(C_{9,7} = \dfrac{9\cdot \not{8}^4}{\not{2}}\)

\(C_{9,7} = 9 \cdot 4 = \fbox{36}\)

Portanto, teremos 36 maneiras distintas de escolher o grupo de 7 alunos.

Gabarito: (A) 36.

Esse questão trouxe como um distrator a alternativa (E) 120, pois, caso se esqueça de se subtrair o aluno Rodrigo do grupo de 10 alunos, teríamos \(C_{10,7} = 120\).

Filed Under: Uni-FACEF, Vestibular Tagged With: Análise Combinatória

Uni-FACEF Medicina 2026 – Razão e Proporção | Questão 01 Resolvida

abril 2, 2026 by professorlg Leave a Comment

Um levantamento feito por um lojista indicou que, a cada 20 clientes que entram em sua loja, apenas 3 fazem uma
compra. De acordo com esse levantamento, se em certo dia 60 clientes fizeram uma compra, então o número de clientes que entraram na loja, nesse dia, mas não fizeram uma compra, é igual a

(A) 400.
(B) 300.
(C) 360.
(D) 460.
(E) 340.

Resolução:

Se a cada 20 clientes que entram 3 fazem uma compra, teremos 20 – 3 = 17 clientes que não fazem uma compra.

Sendo assim, através de uma regra de três simples temos:

Fazem uma compranão fazem uma compra
317
60x

\(\dfrac{3}{60} = \dfrac{17}{x} \Rightarrow 3x = 60 \cdot 17\)

\(x = \dfrac{60 \cdot 17}{3}\)

Simplificando: \(x = 17 \cdot 20 \Rightarrow x = \fbox{340}\)

Concluímos que nesse dia, 340 clientes não fizeram uma compra.

Gabarito: (E) 340.

Alternativamente, poderíamos ter notado que de 3 para 60 o fator de aumento é 20, sendo assim, basta aplicar o mesmo fator aos clientes que não fazem uma compra: \(17 \cdot 20 = \fbox{340}\), o que confirma a alternativa (E).

O único cuidado a se tomar nessa questão é que o 17 clientes que não compram foi obtido por uma operação de subtração e no enunciado temos a informação “a cada 20 clientes que entram em uma loja”. Se por uma distração você multiplica \(20 \cdot 20 = 400\), temos a alternativa (A) que pode induzir ao erro.

Em geral, esse tipo de pegadinha é feita em questões mais simples, note que para uma prova de vestibular uma questão de regra de três simples é relativamente mais fácil do que outros tópicos e é aí que baixamos a guarda e cometemos esses erros.

Filed Under: Uni-FACEF, Vestibular Tagged With: Razão e Proporção

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